היפראקטיביות בילדים - גורמים, תסמינים וטיפול

"ילד חסר מנוחה! לא רגע יושב במקום! שוב המעצב נשפך, השליך את הבובות מהמדף, הכה ילד אחר וברח עם מכונת הכתיבה שלו לפינה הנגדית של הקבוצה! " - תלונות כאלו נשמעות בדרך כלל על ידי הורים מחנכים, שאוספים גן ילדים חסר מנוחה מהגן. פסיכולוגים ונוירופתולוגים מכנים פה אחד בתינוק כזה היפראקטיבי. תמונה דומה נצפתה מדי יום בקרב ילדים ברחבי העולם. זה זמן רב חדל להיות נדיר בארצנו. על פי נתונים סטטיסטיים שהגישו גננות של אחד הגנים הסמוכים למוסקבה לשנת 2016, הונחתה היפראקטיביות לכל ילד שלישי מגיל 3-7. שנת 2017 לא שינתה משמעותית אינדיקטורים אלה, ואף בכמה קבוצות גיל הגדילה אותם. מאיפה התופעה הזו מגיעה, האם היא כל כך גרועה ואיך לתקן אותה - כל זה יכסה במאמר זה

היפראקטיביות אצל ילדים

הגורמים לתסמונת התפקוד המוטורי (ADHD)

המנגנון של התפתחות היפראקטיביות בשלב זה אינו מובן לחלוטין. עם זאת, מומחים העוסקים בנושא זה נוטים לשלושה גורמים בהתפתחות בעיה זו:

  1. הגורם התורשתי - ככלל, אם בוחנים את אילן היוחסין של ילדים הסובלים מתסמונת זו, ניתן לחשוף שלקרוב משפחה (לעתים קרובות לאורך קווי מין מאותו המין עם ילד) היו גם חריגות בהתנהגות מסוג זה. לעיתים קרובות ניתן לראות את התכונות של ילד שהייפ-אקטיבי היה פעם בהתנהגותם של ההורים עצמם - מבוגרים מתנהגים בררנים מדי, נושכים ציפורניים, מקישים על השולחן באצבעותיהם או הדבר הראשון שמגיע לידו, הם לרוב היסטריים ולא מרוסנים.
  2. גורם מוטציה - עקב השינוי הנרכש באחד או בקבוצת הגנים האחראים להיווצרות נפש הילד. טרנספורמציות אלה אפשריות הן בשלב היווצרות תאי הרבייה והן במהלך התפתחות תוך רחמית.
  3. גורם התנהגותי - במילים פשוטות, מדובר ב"פסאודו-היפראקטיביות ". אם אתה מסתכל בנפש של ילד כזה, סביר להניח שלא יימצא דבר האופייני להפרעת קשב וריכוז. ילדים כאלה, ככלל, אוהדים את הקשקושים ומנסים לחקות אותם בכל דרך אפשרית. תופעה זו נצפית לרוב בגיל הרך ובגיל ההתבגרות, כאשר הרצון להיות כמו הכל מעודד ילד חלש וחסר החלטיות להעתיק את התנהגותו של "ראש הקולקטיב" כדי לא ללעוג בקרב חברי הכיתה.

היפראקטיביות רפואית

היפראקטיביות או הפרעות קשב וריכוז (תסמונת חיסון מוטורית של ילד) הם חוסר יכולת להתרכז במקרה מסוים, שינוי קשב תכוף, יחד עם פעילות מוטורית. במילים פשוטות, מדובר בתפקוד לקוי של תהליכי עיכוב ועירור לטובת האחרונים.

ידוע כי ויסות התהליכים הללו בגוף האדם הוא מכלול שלם של איברים ומערכות פנימיות - זהו האיברים העצבים, ההומוראליים, ההורמונליים, השריריים, הנשימתיים, הלב וכלי הדם ומספר איברים רבים הכלולים באורגניזם יחיד.

מנקודת המבט של מערכת העצבים ההומורלית, 2 הורמונים מובילים, נוראדרנלין ודופמין, אחראים על ויסות התהליכים הללו. מעבר לצד ספציפי של כל אינדיקטור מוביל לחוסר איזון חיצוני בנפש הילד. תהליכים אלה מוסדרים על ידי קליפת המוח של המוח מוחי; כל הדחפים המודעים מונחים בו.תהליכי העירור והעיכוב הם אנטגוניסטים זה לזה: שינוי המחזורים שלהם הוא תגובה מגנה על הגוף מפני עומס יתר וקיפאון. אצל ילד, התהליכים הללו רק מתחילים להיווצר, רבים עדיין צריכים להסתגל לקצב שמכתיב החיים.

ובכל זאת, מדוע ילדים מסוימים אינם רגועים מבחינה ילדותית, ואילו אחרים דומים לאבקות נפילות? ההסבר כאן הוא די פשוט - העובדה היא שלתפקוד לקוי יש גם אופי שונה: אצל חלק מהילדים שוררת עירור, ובאחרים, להיפך, עיכוב.

תינוק היפראקטיבי - מה הוא?

ילדים היפראקטיביים הם בעיה פדגוגית אמיתית למחנכים, ובגיל בית הספר - למורים ומחנכים אחרים. חסרי מנוחה, הם לא יושבים בשקט, לעתים קרובות מתנתקים ממנה במהלך השיעורים, מתערבים באחרים, בגיל מבוגר - הם גסים רוח כלפי המורים בתגובה לדרישת המשמעת. לעתים קרובות ילדים אלה נמצאים בתפוצה רחבה והם חברות של בני נוער קשים. כיצד לזהות את מרכיבי ההיפראקטיביות אצל ילדכם ובזמן לטפל בבעיה זו?

פסיכולוגים מבחינים בשתי צורות של הפרעות קשב וריכוז - אוטיסטיות וקלאסיות.

הפרעות קשב וריכוז אוטיסטיות

"זה נראה כמו היפראקטיביות ולא נראה כמו זה." זוהי צורה סמויה של היפראקטיביות שבה יש לילד אלמנטים של התנהגות אוטיסטית. צורה זו נצפתה לעתים קרובות יותר אצל בנות בגיל בית הספר היסודי. איתה, קודם כל, בולטת הסחת דעת רבה של תשומת הלב - נראה שהילד לא נוכח בשיעור. הוא מבקש לדעת הכל סביבו: ציורים על קיר הכיתה, מספר העורבים על ענף (זה היה בזכות תלמידי בתי ספר כאלה שהגם הפורש "לספור את העורב"). לצד תשומת לב שכזו נשפכת, ישנה פעילות מוטורית חזקה במקביל - הוא יכול לקרוע פיסות נייר לחתיכות, לפרק עט ולבעוט רגליים מתחת לשולחן. אם הוא נוגע בכסאות סמוכים ומפריע לילדים אחרים, הוא אינו מודע לכך, מכיוון שלעתים קרובות זה לא באופן שרירותי.

מה הבעיה של ילדים כאלה?

  1. בגלל חוסר הקשב, הילד מוצא את עצמו לרוב במצבים לא נעימים, החל מהמוט שדלף פתאום מהמשחה בשיעור והסתיים בסיכון לאבד את שלו כשהוא מוסח על ידי חפצים זרים.
  2. זה לא קולט מידע בשיעור, מכיוון שהוא פשוט לא מקשיב למורה. זה הופך למכשול משמעותי באיכות הידע.
  3. חוסר תשומת לב עלול להשפיע לרעה על נסיעותיו העצמאיות של הילד - הוא פשוט מפספס את העצירה שלו בהובלה ומסכן את עצירתו בכיוון הלא נכון.
  4. השלב הראשון בהיווצרות חוסר האחריות האישית.

הצורה הקלאסית של הפרעות קשב וריכוז

קטגוריה זו היא עצם המושג "היפראקטיביות", כפי שנהוג לתפוס. זוהי הצורה העיקרית של אי-התאמה מוטורית המתרחשת אצל ילדים מכל מין ובכל גיל. בעבר האמינו כי הפרעת קשב וריכוז אינה מחלה, אלא הזנחה פדגוגית של ילד, חוסר תשומת לב מצד ההורים ואדישות מחוסר האונים של המורים. למעשה, ילדים כאלה קיבלו "צלב" או נתפסו באירוניה קלה.

מחקרים עדכניים הוכיחו עם זאת שתסמונת אי-מעצורים מוטורית היא מחלה נפשית שצריך לתקן בזמן. אך לפני ביצוע התאמות, חשוב לזהות נכון את התכונות העיקריות, לפיה אנו יכולים לדבר על נוכחותו או היעדרו של חיסרון זה במקרה הספציפי הזה:

  1. אי שקט - ילד הסובל מאיבוי מוטורי אינו יושב במקום ספציפי. הוא צריך לנוע כל הזמן בחלל, ואם הוא נאלץ לשבת זמן רב בהחלט מקומי, הוא מתחיל לנוע, להתנדנד מצד לצד, להזיז את הידיים והרגליים, להפריע לילדים אחרים, לעתים קרובות תורם לפעילויות שלהם ובכך ליזום פוטנציאל הסכסוך.
  2. שכחה - ילד עם סטייה דומה בדרכים שוכח את הפעילות בה עסק לאחרונה, הוא יכול ללכת לארון למסרק, לפגוש את הילד השני בחדר ההלבשה, לראות את הצעצוע שלו ולשכוח לאן הוא הולך ולמה.
  3. תשומת לב שבורה - לא היכולת להתרכז בסוג מסוים של פעילות ומיתוג מהיר לאלמנטים אחרים, לרוב לא נושאים עומס נתון. הוא יכול להדביק את גוף המכונית ואז לזכור שיש סביב העצים (שאינם במשימה!), להשיג עיפרון ולהתחיל לצייר עצים. יחד עם זאת, יתכן שהוא בכלל לא זוכר על הגוף.
  4. מהומה היא חוסר היכולת לבצע באופן שיטתי פעולה מוטורית מסוימת. ילד בדרך לחדר ההלבשה יכול להתחיל להסתובב בין השולחנות והכיסאות בקבוצה, שנמצאים בקצה אחר לגמרי מהדלת. לבקשת המחנך להעביר כמה פריטים ולהניח אותם על מדפים מסוימים - הוא ירוץ קדימה ואחורה כמה פעמים בידיים ריקות, שוכח לקחת את מה שצריך, עלול שלא לקחת את מה שנאמר לו ולהכניס למקום הלא נכון. היו זמנים שילדים כאלה, לאחר טיול, הכניסו צעצועים לסלים של קבוצה אחרת או דברים שלא היו בארונות שלהם, אך לעתים קרובות הותירו אותם מושלכים לחלוטין.

איך לעזור לילד כזה?

תינוק זה זקוק למדידה מקיפה של תמיכה משלושה סוגים או יותר של מומחים:

כיצד לעזור לילד היפראקטיבי

הפסיכולוג - מתבצעת עבודה להתרכז בילדים אלה. אלה הם משחקי תפקידים שונים, הפקות תיאטרליות, שיחות עם הילד בנושאים מסוימים. בעבודה עם ילדים כאלה מומלצת צורת אימונים אינדיבידואלית, בה לא נכללים רגעים מסיחים. חשוב להבין במה בא לידי ביטוי האינטרס הגדול של התינוק, ולעבוד על עבודת החסרונות בדיוק על בסיס הכיוון הזה: אם הילד מתעניין במסילת הרכבת, חשוב לבנות את שיעוריה במטוס זה.

מחנכים - המשימה היא לא לזרוק תינוק כזה עוד יותר עמוק, אלא להפך, לכוון אותו לכיוון שימושי, לעניין, להדגיש את היתרונות שלו ולפחות לשים לב לחסרונות:

  1. להפוך תלמיד כזה ל"עוזר הראשון ", ולשמור ללא הרף על תהליך העבודה שביצע בשליטתו לעין, ובמידה והילד התחיל להיות מוסח, להחזיר אותו לפעילויות הנדרשות ממנו בזמן.
  2. כדי לחגוג את מעלות התינוק מול ההורים, הדגיש עד כמה עשה את העבודה ומגע מעט בצד החסרונות.
  3. תקן את התנהגות ההורים אם הם מחמירים יתר על המידה עם הילד.
  4. אם הוא אשם - נזוף בחומרה, אך ללא עלבונות, על התנהגות רעה, הסביר לו מה עשה לא בסדר, ודורש ממנו לחזור על כל הנאמר.

רופאים - ככלל, ביקורם מומלץ אם שתי הקטגוריות הראשונות אינן מתמודדות עם המשימות. מומלץ להורים להתייעץ עם נוירופסיכולוג, נוירולוג או פסיכיאטר ילדים. המומחה מעריך את התפקוד המורכב של מערכת העצבים, משוחח עם הילד כדי להעריך את הבשלות של תפקודי הדיבור והאינטליגנציה ואז בוחר את התרופות הדרושות לתיקון הפגם.

ככלל נקבע:

  • קבוצה של Nootropic של תרופות לתזונה מוחית;
  • תרופות התומכות בטון כלי הדם;
  • ויטמיני B, ליצירת הרמוני של דחפים עצביים;
  • במידת הצורך, מספר תרופות ייעודיות שמטרתן לייצב תהליכים.

מתרופות עממיות משתמשים בתשלומי הרגעה שונים שמטרתם לדכא את הדומיננטיות של תהליכים מרגשים:

  • טבליות ולריאן (תמיסת המכילה אלכוהול אינה מומלצת).
  • תה עם לינדנה, נענע, לימון.
  • מרתחי אנג'ליקה, יבלת של סנט ג'ון.
  • בזהירות ניתן תמיסת שורש האם.
  • חליטות ורדים לשיפור תפקודי החיסון.
  • לפני השינה מומלץ לבצע אמבטיות מחטניים או לבנדר.

הורים - למרות העובדה שלעתים קרובות הם לא מומחים, תפקידם נותר החשוב ביותר בחיי הילד. המשימה שלהם הופכת להיות - יצירת המשטר הנכון, גם כללי וגם תזונתי:

  1. ערוך וחשב על המשטר הנכון של היום, פיקח בבירור אחר התאימות שלו.
  2. הרחק מהתזונה מוצרים מרגיזים ולא מובנים.
  3. הקפידו על פרישה רגועה ומועדית לישון: למנוע כל מיני משחקים פעילים, לעמעם את האורות, להוריד את עוצמת הקול של הטלוויזיה (מוזיקה) או לכבות אותה לגמרי.
  4. שליטה על מידע שהתקבל מבחוץ (אינטרנט, חברים, בית ספר, טלוויזיה).
  5. חיסלו מצבים מלחיצים במשפחה, במיוחד הקשורים לגירושין, נסו להיות עדינים יותר זה עם זה בנוכחות ילדים.
  6. צפייה בקרובי משפחה - האם יש גורם של עמדות שליליות כלפי אחד ההורים, חיוניות בחינוך, דוגמא רעה.
  7. השתתף בפתרון סכסוכים עם מורים, נסה להיות ילד בהם עורך דין ולא תובע.
  8. דבר לעתים קרובות יותר עם בנך או בתך על מצבו הפנימי: מה דואג, פותר בעיות אישיות ולא לוקח תקשורת למישור הצר של "שיעורי בית ספר".

טעויות שנעשו בגישה החינוכית לילד עם הפרעות קשב וריכוז

למרות העובדה כי הפרעת קשב וריכוז מוכרת כפתולוגיה בכל העולם ופותחו חבילות של אמצעים שיעזרו להתגבר עליה, עד היום מבוגרים מבצעים מספר טעויות חמורות בטיפול בילדים כאלה:

  1. מאשים אותם ומושכים אותם ללא הרף, תוך משפילים את אישיותו של הילד, מותחים ביקורת מוגזמת על כל פעולה, תוך שהם לא מחשיבים את הצורך לשבח.
  2. אפשר מתירנות בהתנהגות.
  3. לילדים יש צפייה בלתי מבוקרת בטלוויזיה ובאינטרנט.
  4. מצבים מלחיצים במשפחה, מעוררים חוויות מיותרות.
  5. התנהגות לא נכונה עם ילדו של אחד מקרובי המשפחה (חיבור בהתפתחות הרגלים רעים, ביטויים גסים, יחס כלפי בני משפחה אחרים, דוגמא לאורח חיים אנטי-חברתי וכו ').
  6. אין שליטה על משטר היום (הם מאפשרים לילד לשלוט בעצמו).

גישה סבירה לפיתרון הבעיה היא המפתח לפיתרון המוצלח שלה בכל מצבי החיים הקשים. זהותו של כל ילד אינדיבידואלי היא עתיד המשפחה והאומה כולה.

וידאו: 10 כללים לגידול ילד היפראקטיבי

אנו ממליצים לקרוא


השאירו תגובה

הגש

אווטאר
wpDiscuz

אין תגובות עדיין! אנו עובדים לתקן את זה!

אין תגובות עדיין! אנו עובדים לתקן את זה!

מזיקים

יופי

תיקון